大學社會責任納入中長程校務發展規劃
一、 校務治理與核心精神的鏈結
●深植「生活即教育」辦學基礎：實踐大學推動社會永續發展的基本精神，源自創辦人所提撥的「一個觀念：勤勞是快樂的；三個習慣：禮貌、整潔、物歸原處」生活教育方針。校方秉持「力行實踐、修齊治平」與「創新、實踐、至善」的教育理念，將大學社會責任（USR）與校務發展規劃深度契合，培育學生成為具備素養的世界公民。
二、 三大校務發展主軸與 USR 連結
學校由「永續發展辦公室」擔任校級整合協調角色，與高教深耕計畫辦公室密切合作，將 USR 作為載體，引導實際問題進入教室，呼應以下三大校務發展目標：
1. 跨域融合：整合學院間的合作與外部場域，推動「以問題導向（PBL）」為核心的教學模式。
2. 開放共享：建立「場域夥伴關係」與「在地協作網絡」，推動學校資源與社會共享，擴大實質影響力。
3. 永續發展：對應 SDGs 目標，導入 ESG 校務治理與 USR 成效評估，以強化學校社會責任的長期性。
三、 USR 運作、成效評估與滾動回饋機制
1. 導入 SROI 管理模式：114 年度起導入 SROI（社會投資報酬率）管理模式，規劃四階段導入期程（啟動 USR 影響力盤點→建立計畫影響力地圖→啟動績效科蒐集與問卷設計→數據分析與報告揭露），藉此評估利害關係人的行為與態度改變。
2. 「校務端－計畫端」雙軌管理：校務端（社創中心）負責總體制度化統計（如課程比例、師生參與數與 SROI 統計），計畫端則負責收集場域資料與地方夥伴成果，形成互補架構。
3. 三階段滾動檢核（As is / To be）：透過定義利害關係人、更新成果事件鏈、優化增能培力等步驟，將計畫成果回饋至校務發展策略中。
4. 行政串聯與決策回饋：社創中心與研發處、學務處更緊密合作，將 USR 執行成果與經費情形串聯行政渠道，提供校務 IR（校務研究）相關分析資料，直接回饋至中程校務發展規畫建議中。
●深植「生活即教育」辦學基礎：實踐大學推動社會永續發展的基本精神，源自創辦人所提撥的「一個觀念：勤勞是快樂的；三個習慣：禮貌、整潔、物歸原處」生活教育方針。校方秉持「力行實踐、修齊治平」與「創新、實踐、至善」的教育理念，將大學社會責任（USR）與校務發展規劃深度契合，培育學生成為具備素養的世界公民。
二、 三大校務發展主軸與 USR 連結
學校由「永續發展辦公室」擔任校級整合協調角色，與高教深耕計畫辦公室密切合作，將 USR 作為載體，引導實際問題進入教室，呼應以下三大校務發展目標：
1. 跨域融合：整合學院間的合作與外部場域，推動「以問題導向（PBL）」為核心的教學模式。
2. 開放共享：建立「場域夥伴關係」與「在地協作網絡」，推動學校資源與社會共享，擴大實質影響力。
3. 永續發展：對應 SDGs 目標，導入 ESG 校務治理與 USR 成效評估，以強化學校社會責任的長期性。
三、 USR 運作、成效評估與滾動回饋機制
1. 導入 SROI 管理模式：114 年度起導入 SROI（社會投資報酬率）管理模式，規劃四階段導入期程（啟動 USR 影響力盤點→建立計畫影響力地圖→啟動績效科蒐集與問卷設計→數據分析與報告揭露），藉此評估利害關係人的行為與態度改變。
2. 「校務端－計畫端」雙軌管理：校務端（社創中心）負責總體制度化統計（如課程比例、師生參與數與 SROI 統計），計畫端則負責收集場域資料與地方夥伴成果，形成互補架構。
3. 三階段滾動檢核（As is / To be）：透過定義利害關係人、更新成果事件鏈、優化增能培力等步驟，將計畫成果回饋至校務發展策略中。
4. 行政串聯與決策回饋：社創中心與研發處、學務處更緊密合作，將 USR 執行成果與經費情形串聯行政渠道，提供校務 IR（校務研究）相關分析資料，直接回饋至中程校務發展規畫建議中。